ครั้งที่ 16

 ความรู้ที่ได้

สรุปโครงการด้วยวิจัยการทดลอง กึ่งทดลอง โรงเรียน ครอบครัวและชุมชน

มีการเข้าถึงอย่างไรมีแบบสอบถาม

มีการสำรวจอย่างไร

กรณีศึกษาสัมภาษณ์การวิจัยเชิงคุณภาพ

เป้าหมายโรงเรียน ครอบครัวและชุมชน ควรการปรึกษาหารือกันเพื่อส่งเสริมพัฒนาของเด็ก ให้มีแนวทางเดียวกัน

การจัดทำดครงการ

หลักสูตร

กระบวนการ

แหล่งเรียนรู้

ประกันคุณภาพ

ให้ความรู้

ได้ความรู้จากการนำวัสดุเหลือ ใช้มาประดิษฐ์เป็นนิทานต่างๆ ที่ช่วยส่งเสริมในเรื่องของภาษา

สามารถนำสิ่งต่างๆ มาใช้มาผูกเป็นเรื่องราว ทักษะในการประดิษฐ์นิทาน ใช้ภาษาในการเล่าเรื่องราว ให้ผู้ปกครองนำความรู้ที่ไปไปใช้กับลูกส่งเสริมพัฒนาการให้ไปทิศทางเดียวกันคำศัพท์ภาษาอังกฤษ 5 คำ

Course = หลักสูตร

Process = กระบวนการ

Learning resources = แหล่งเรียนรู้

Quality Assurance = ประกันคุณภาพ

Give knowledge = ให้ความรู้

ครั้งที่ 15

 ความรู้ที่ได้

พูดคุยหลังจากจบโครงการ สรุปข้อผิดพลาด และทำเล่ม โครงการ

ทักษะ การนำไปใช้ การแก้ไขปัญหา พร้อมส่งคลิปวิดีโอผลงาน

นิทานเป็นที่เป็นสิ่งที่ช่วยให้เด็กส่งเสริมพัฒนาการพูด

รทานวาดไปเล่าไป

ทักษะ : ได้นำความสามารถในการวาดรูปมาประกอบนิทาน

สื่อ : กระดาษ สี ดินสอ

นำไปใช้ : เราสามารถวาดสิ่งต่างๆ ตามจินตนาการแล้วแต่งเป็นเรื่องราวเพื่อเล่านิทาน กับลูกได้

ทานจากเชือก

ทักษะ : การเล่าโดยการใช้เชือก

สื่อ : เชือก

นำไปใช้ : สามารถนำสิ่งของที่อยู่รอบๆ ตัวมาเล่านิทานได้

วิทานจากหนังสือพิมพ์

ทักษะ : นำสิ่งที่อยู่รอบตัวมาสร้างนิทาน

สื่อ : หนังสือพิมพ์ กาว สมุดเล่มเล็ก

นำไปใช้ : เราสามารถนำเหตุการณ์ที่อยู่ในหนังสือพิมพ์หรือหนังสือเล่ามาตัดแต่งและสร้างเป็นนิทานเล่ม ใหม่ได้

การเล่านิทานโดยไม่ใช้หนังสือนิทาน

กระตุ้นความสนใจของลูก ทำให้อยากมีส่วนร่วมกับกิจกรรม

เกิดความสนุกสนาน เพลิดเพลิน

การให้ลูกมีส่วนร่วมในการเตรียมอุปกรณ์ และช่วยกันเล่านิทาน เป็นการส่งเสริมให้เขา มีจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และยังเป็นการออกกำลังพัฒนากล้ามเนื้อมืออีกด้วย

สร้างเสริมความสัมพันธ์ที่ดีในครอบครัวจากการได้ทำกิจกรรมร่วมกัน

ครั้งที่ 14

 นิทานสร้างสรรค์จากสิ่งรอบตัว

• วาดไป เขียนไป

การเล่าเรื่องไปพร้อมกับการวาดรูปเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการดึงดูดความสนใจของผู้ฟังและสร้างประสบการณ์ที่สนุกสนาน

ครั้งที่ 13

 ความรู้ที่ได้

เริ่มคุยเรื่องโครงการ และแบ่งหน้าที่ภายในกลุ่มอย่างชัดเจน ใครรับผิดชอบตรงไหนและความพร้อมของแต่ละกลุ่มขาดเหลือตรงไหน ต้องการอะไรบ้าง ดำเนินการถึงไหนแล้ว และต่อด้วยการเขียนมายแมพ หัวข้อสัมมนาว่าสัมมนานึกถึงอะไร

สัมมนาทางวิชาการ (Academic Seminars)

สัมมนาวิชาชีพ (Professional Seminars)

สัมมนาเชิงปฏิบัติการ (Workshops)

วิธีการ คือ ถามตอบ กระดาษ

คำศัพท์ภาษาอังกฤษ 5 คำ

Seminar Series = สัมมนา

Bureaucracy = ระบบราชการ

Backup = การสำรองข้อมูล

Workshops = เวิร์คช็อป

In-Person Seminars = การสัมมนาสถานที่จริง

ครั้งที่ 12

 ความรู้ที่ได้รับ

คุยงานเกี่ยวกับโครงการว่าแต่ละกลุ่มได้ดำเนินโครงการกันไปถึงไหนแล้ว โดยเรียบเรียงขั้นตอนให้อาจารย์ฟังพร้อมกับการปรับปรุงแก้ไขด้วยกัน ทั้ง 4 กลุ่ม

เรียนรู้ทักษะสมอง หรือ EF

ทักษะพื้นฐาน

ข้อมูล

เปลี่ยน

จำเพื่อใช้งาน (working memory) 1 ปี คือ ความสามารถในการจำข้อมูล ในขณะประมวลผล

ยั้งคิด ไตร์ตรอง (Inhibitory control) 3 ปี คือ ความสามารถ ในการเป็นวิธีคิดเมื่อเงื่อนไข

ยืดหยุ่นความคิด (shift cognetive flexibility) 4 ปี คือ ความสามารถในการหยุดพฤติกรรมตนเองในเวลาที่เหมาะสม

ทักษะปฏิบัติ

ริเริ่มและลงมือทำ (initiating)

วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ (Planning organizing)

มุ่งเป้าหมาย (Goal directed persistence)

ทักษะการกำกับตนเอง

จดจ่อใส่ใจ (focus / attention)

ควบคุมอารมณ์ (Emotion control)

ติดตามประเมินตนเอง (self monitoring)

• มีการร้องเพลง พร้อมฝึกทักษะสมองโดยใช้มือ 2 ข้างทำท่า และล้อมวงฟังเสียงเพลงพร้อมกับขยับมือ ให้ตรงจังหวะ ดังนี้ทักษะ ทักษะพื้นฐาน เรื่องราวเล่าขานความจำเพื่อใช้งานตรึงตรงช้ำใจนานนาน (ซ้ำ) ยืดหยุ่นสำราญคิดนอกกรอบเอย (ซ้ำ)

จดจ่อ สมาธิมั่น ควบคุมนั้นหนาอารมณ์ตนเองทบทวน ทบทวน โดยพลัน (ซ้ำ) อย่าหุนหันปรับแก้ให้ดี (ซ้ำ)

คิดแล้วต้องลงมือ วางแผนนั้นหรือเพื่อดำเนินการ

ครั้งที่ 11

 สอบกลางภาค

ครั้งที่ 10

 ความรู้ที่ได้รับ

อาจารย์ให้อ่านสไลด์ที่อาจารย์ส่งมาระหว่างรออาจารย์ขึ้นมาบนห้อง เกี่ยวกับบทบาทของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วม

การมีส่วนร่วม หมายถึง การที่บุคคล กลุ่มคน หรือองค์กรได้ร่วมกันคิด แก้ไขปัญหา ร่วมดำเนินการและทำกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่ง โดยการร่วมกันวางแผนร่วมปฏิบัติงาน และร่วมติดตามผลการดำเนินงาน เพื่อพัฒนาสิ่งใดสิ่งหนึ่งให้บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้หรือทำให้บุคคลได้ประโยชน์จากการกระทำสิ่งเหล่านั้น

ความสำคัญ

1.ชุมชนแต่ละแห่งประกอบด้วยบุคคลที่มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการศึกษาและบทบาทหน้าที่ของโรงเรียนไม่เท่าเทียมกัน

ชุมชนแต่ละแห่งต่างก็มีลักษณะพิเศษแตกต่างกันไปโดยเฉพาะในด้านความคิดความเชื่อ การแสดงออกในการอนุรักษ์ และการเปลี่ยนแปลงต่างๆ เป็นต้น

การสร้างความร่วมมือกับชุมชนแต่ละแห่งหรือแม้แต่ในชุมชนเดียวกัน แต่ละบุคคลต่างกลุ่มกันโรงเรียนอาจใช้วิธีการ เครื่องมือและกระบวนการที่แตกต่างกัน

ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับชุมชนในอดีต ปัจจุบันย่อมมีความสำคัญต่อการสร้างความร่วม มือระหว่าง โรงเรียนกับชุมชน ในอนาคต

ความร่วมมือ ร่วมใจ ความสามัคคี ความรู้ ความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ของโรงเรียนต่อชุมชนและการเข้าใจเป้าหมายแผนปฏิบัติงานต่างๆ ของ โรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างความ ร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับชุมชน

6.การสร้างความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับชุมชนเป็นเรื่องของการให้ความเปลี่ยนแปลงความคิดและเจตคติจึงจำเป็นที่จะต้องอาศัยเวลาและความอดทน

การสร้างความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับชุมชนเป็นกระบวนการต่อเนื่อง โรงเรียนต้องกำหนดเป้าหมาย วางแผนและปฏิบัติงานต่อเนื่องกันไป

การใช้ทรัพยากรชุมชน ให้เป็นประโยชน์ต่อการศึกษาและการใช้ชุมชนเป็นห้องเรียน เป็นสิ่งสำคัญในการส่งเสริมพัฒนาการผู้เรียนให้เจริญงอกงามไปทุกๆ ด้าน 9.การประชาสัมพันธ์โรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญและจำเป็นต่อการสร้างความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับ ชุมชน